Sopronyi Roland: „A Kalazanci iskola számomra közösség, otthon és küldetés egyszerre”

Szeptembertől új igazgató, Sopronyi Roland vezeti a Kalazanci Szent József Líceumot. Nagykároly felekezeti iskolájának új vezetője egy szép örökséget vehetett át elődjétől, Kocsis Aliztól. Sopronyi Rolanddal tervekről, célokról, értékrendről is beszélgettünk.

Hogyan lett tanár Sopronyi Roland? Milyen sikerélmények, kudarcok alakították eddig a pályáját és kik voltak rá a legnagyobb hatással?

Tanárnak lenni nem döntés volt, hanem folyamat. A gazdasági és vállalkozói világban kezdtem, de hamar rájöttem, hogy az igazi érték ott születik, ahol ember formál embert. A tanári pályában megtaláltam azt a közvetlen hatást, amit semmilyen üzleti siker nem ad: látni, ahogy egy diák gondolkodni kezd, fejlődik, hisz magában, és eléri azt a sikert, amire hivatott.
Hogyan lettem tanár ? Nos 2013-ban az akkori aligazgató és egykori tornatanárom, Mircea Dohan hívott el egy beszélgetésre, aminek ez lett a vége. Azóta sem bántam meg és reméljük ő sem.

Sikerélmény számomra, amikor a diákok nemcsak megértik a tananyagot, hanem alkalmazzák is – tényleg megvalósítanak valamit például céget nyitnak, sikeres interjú után visszajeleznek , bejutnak az egyetemre, megtalálják a megfelelő munkahelyet. Ezek nagy dolgok, de a láthatatlan sikereknek talán mégjobban örülök – bukott diákból érdemösztöndíjas tanuló lesz, 7-es médiából 9-es lesz, kijutnak versenyekre és ha megtapasztalják pontozáskor az életet nem szomorkodnak, hanem azt mondjak “jövőre mi jövünk!”.
Mindemellett természetes, hogy a személyes sikerek is nagy hatással voltak: karrierben előléptetés, egy sikeres projekt, vagy megvalósult üzlet, talán mind kellett ahhoz aki épp most vagyok .

Kudarcok ? Vannak pillanatok, amikor túl gyorsan akarok haladni, de kezdem érteni: a pedagógia nem sprint, hanem maraton. Próbálom megtanítani azt is a diákjaimnak, hogy a probléma az igazából egy helyzet ami meg igazából egy lehetőség – így a kudarc bár nem elkerülhetetlen de nem rajtunk fog múlni és ritkábban ér minket.

A legnagyobb hatással rám mindig azok az emberek voltak, akikben hit, fegyelem alázat és szeretet egyszerre van jelen. A családom, tanáraim, néhány inspiráló vállalkozó, és főleg a diákjaim, akik minden nap emlékeztetnek arra, miért érdemes ezt csinálni.

Mit jelent számodra a kinevezés, hogy az új tanévtől te vagy a Kalazanci Líceum igazgatója?

Hatalmas megtiszteltetés volt számomra mikor a Nm. és Ft. Schönberger Jenő Püspök úr megbízott ezzel a feladattal, és bevallom sokat töprengtem rajta mivel elődöm Kocsis Aliz Kinga igazgató asszony vezetésével is remek kezekben volt az iskola.

Nehéz kérdés ez, hiszen a kinevezés nem csupán egy beosztás, hanem felelősség és bizalom. Az iskola vezetése számomra nem adminisztráció, hanem irányadás – emberileg és szakmailag is.
Igazgatóként az a célom, hogy a Kalazanci Szent József Római Katolikus Líceum olyan hely legyen, ahol tanár és diák egyaránt fejlődni tud, ahol bizalom, rend és inspiráció egyszerre kap teret.
A kinevezést ma lehetőségnek élem meg: hogy továbbvigyem azt az értékrendet, amit az iskola alapítói képviseltek, és ugyanakkor modern, 21. századi szemlélettel fejlesszem tovább. A vezetői szerep számomra nem hierarchia, hanem szolgálat: létrehozni a feltételeket, hogy mások a legjobbat hozhassák ki magukból.

Mit jelent számodra a Kalazanci Líceum – nemcsak igazgatóként, hanem eddigi tanárként is?

Ez az iskola számomra közösség, otthon és küldetés egyszerre. Itt nemcsak oktatás zajlik, hanem nevelés, emberformálás. A Kalazanci Líceum értékrendje – „Hitre, tudásra, szép életre, jóra” – számomra nagyon is gyakorlati üzenet: nem elég jól tanítani, a diákokat segíteni kell abban is, hogy jó emberek legyenek.

Én itt voltam diák, aztán itt lettem tanár és tanárként itt nőttem fel szakmailag. Láttam a gyengeségeket de a fejlődést, az erősödő csapatot, a diákok sikereit, a közösség összetartását is. Most igazgatóként ugyanezt a szellemiséget szeretném megerősíteni: hiteles, értékalapú, nyitott iskolát építeni, ahol mindenki érzi, hogy számít.

Milyen terveid vannak, merre vezeted tovább az intézményt? Melyek azok az újítások, milyen területek felé szeretnél nyitni?

Három kulcsterületre fókuszálok: digitalizáció, partnerség, közösségépítés.
– Digitalizáció és élmény alapú oktatás: szeretném, ha az iskola minden tantermében jelen lenne a modern oktatási technológia – nem öncélúan, hanem a tanulás élményének erősítésére.
– Partnerség: nyitni szeretnénk a helyi és nemzetközi vállalkozások, egyetemek, egyházi és civil szervezetek felé. A cél, hogy diákjaink valódi gyakorlati terepen fejlődjenek.
– Közösségépítés: egy olyan iskolai légkör, ahol minden tanár, diák és szülő részese az értékteremtésnek.

Fontos számomra a projektalapú oktatás, a pályaorientáció erősítése, valamint az, hogy a Kalazanci név értékeit megőrizve modern tartalommal töltődjön meg – legyen egyszerre hiteles és innovatív.

Hogyan lehet a mai generációkat a tanulás, továbbtanulás, eredményesség felé terelni?

A mai diákokat nem információval lehet lekötni, hanem élménnyel. Ők azonnali visszajelzést, valós példákat és relevanciát keresnek. A kulcs az értelmes kapcsolat: ha látják, hogy amit tanulnak, hogyan működik a való életben, azonnal nyitottabbak lesznek.

A tanárnak ma nemcsak tudásforrásnak kell lennie, hanem mentornak, aki segít irányt találni. A diákok motiválása nem fegyelmezéssel, hanem bevonással működik. Engedni kell őket alkotni, dönteni, felelősséget vállalni.

Fiatal vezetőként abban hiszek, hogy a digitális világ nem ellenség, hanem eszköz. Az igazi kihívás nem az, hogy „lekössük” a gyerekeket, hanem hogy bekapcsoljuk őket a tanulás folyamatába. Ha azt érzik, hogy amit csinálnak, annak értelme van – onnantól minden működik.

A jelenlegi politika és társadalom sem könnyíti meg a tanárok dolgát- ha fogalmazhatok ennyire enyhén. A tanárok presztízsét a társadalomban betöltött szerepét a külső hatások miatt nehéz a diákoknak megérteni, egyeltalán észre venni.

Hálás vagyok, hogy olyan csapat tagja lehetek a Kalazanciban akik nap mint nap töretlenül dolgoznak azon, hogy ez változzon és minden nehézség ellenére olyan légkört teremtsen az iskolában ahol szakmailag megbízható, értékalapú, jólnevelt diákok tanulhassanak és fejlődhessenek.